• L'area linguistica e comunicativa è finalizzata alla comunicazione e alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace di favorire la comprensione della realtà nel suo aspetto linguistico, letterario, storico- sociale e sportivo;

• L'area scientifica matematica e tecnologica è finalizzata alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace di favorire la comprensione della realtà nei suoi aspetti osservabili e misurabili;

• L'area storico-sociale è finalizzata allo studio dell'uomo in quanto essere sociale nella relazionalità e interdipendenza con l'ambiente.

• rendere espliciti il percorso didattico, gli obiettivi cognitivi e formativi delle discipline, i programmi, le metodologie didattiche, gli strumenti di verifica, i criteri di valutazione;
• offrire suggerimenti e indicazioni concrete per l’organizzazione autonoma del lavoro individuale;
• orientare la propria attività didattica al conseguimento effettivo degli obiettivi trasversali;
• sottolineare i collegamenti con le problematiche dell’attualità e le altre discipline, utilizzandone, ove è possibile, contenuti e strumenti.

• attività laboratoriali
• cooperative learning
• debate
• flipped classroom
• lavori di gruppo
• lavoro individuale
• lezioni frontali
• lezioni partecipate
• peer education
• problem solving
• ricerche guidate in internet
• video lezioni

• esperti
• didattica digitale
• giornali
• laboratori
• libri
• riproduzioni audiovisive
• visite guidate, uscite sul territorio

In particolare si utilizzeranno

• interrogazioni orali individuali dialogate;
• interrogazioni brevi;
• esercitazioni scritte a domande aperte;
• test a scelta multipla, corrispondenze, completamento;
• comprensione, analisi e commento testi;
• esercizi con elaborazione di dati, grafici, ecc.;
• presentazioni alla classe di un tema assegnato;
• produzione di testi espositivo - argomentativi
• stesura di relazioni di laboratorio con analisi dati;
• esercitazioni pratiche.

• pianificare le scadenze delle verifiche e le comunica per tempo, per evitare il più possibile che in una stessa giornata cadano più verifiche scritte;
• fornire valutazioni chiare e motivate, accompagnate dall'indicazione verbale dei criteri usati;
• indicare in che modo lo studente potrà migliorare le sue prestazioni.

• Raggiungimento degli obiettivi comportamentali (espressi nel POF) e cognitivi
• Atteggiamento positivo nei riguardi delle attività scolastiche
• Qualità della partecipazione alle lezioni (attenzione, interventi)
• Progressi rispetto ai livelli di partenza.

INGLESE (Prof. Fontana)
– The American elections (Competenza: riconoscere il valore delle regole e il ruolo delle istituzioni nella vita democratica)
– The Parliamentary Monarchy (Competenza: riconoscere il valore delle regole e il ruolo delle istituzioni nella vita democratica)
– The issue of antisemitism in "The Merchant of Venice" by Shakespeare (Competenza: rinforzare il proprio ruolo sociale e culturale di cittadino attraverso adeguate capacità di ricerca, comunicazione, argomentazione)
– The representation of the Other in "Othello" by Shakespeare (Competenza: rinforzare il proprio ruolo sociale e culturale di cittadino attraverso adeguate capacità di ricerca, comunicazione, argomentazione)
STORIA E FILOSOFIA (Prof. Montrasio)
– Istituzioni e costituzione degli Stati Uniti (Competenza: riconoscere il valore delle regole e il ruolo delle istituzioni nella vita democratica)
– Debate
ITALIANO (Prof. Monopoli)
– Progetto Camera Penale (in attesa di approvazione): incontro con l’avvocato referente (Competenza: partecipare alla vita civile applicando al dettato legislativo le esperienze personali, scolastiche e partecipative)
– Progetto Camera Penale: visita al Tribunale di Milano (uscita didattica) (Competenza: partecipare alla vita civile applicando al dettato legislativo le esperienze personali, scolastiche e partecipative)
– Verri (Osservazioni sulla tortura) e Beccaria (Dei delitti e delle pene): l’intellettuale come “cittadino” attivamente impegnato nella realtà politica e sociale del suo tempo (Competenza: riconoscere l’importanza del rapporto tra individuo, comunità e Stato)
– Spettacolo teatrale e incontro di approfondimento: “Tutto quello che volevo”- Storia di una sentenza (Competenza: partecipare alla vita civile applicando al dettato legislativo le esperienze personali, scolastiche e partecipative)
– Spettacolo teatrale e incontro di approfondimento: “In quelle tenebre” di Gitta Sereny (intervista a Franz Stangl, comandante del campo di sterminio di Treblinka) (Competenza: partecipare alla vita civile applicando al dettato legislativo le esperienze personali, scolastiche e partecipative)
MATEMATICA (Prof. Negri)
– Modelli logaritmici ed esponenziali (Competenza: utilizzare modelli matematici per la comprensione e la rappresentazione di problemi reali o quotidiani)
– Conferenza su cause e conseguenze del cambiamento climatico (Competenza: comprendere l'impatto del comportamento e dell'attività umana sull'ambiente naturale)
SCIENZE MOTORIE (Prof. Cadalora)
– Lezioni di B.L.S.D. (Competenza: promuovere la salute e il benessere personale e della comunità; riconoscere i principi
fondamentali di un sano e corretto stile di vita)

Scuola Edison: l'energia tra i banchi di scuola.

– Progetto Camera Penale: incontro con l’avvocato referente (in attesa di contatti)
– Progetto Camera Penale: visita al Tribunale di Milano o al carcere di San Vittore (uscita didattica)
– Spettacolo teatrale serale e incontro di approfondimento: “Tutto quello che volevo”- Storia di una sentenza
– Spettacolo teatrale e incontro di approfondimento: “In quelle tenebre” di Gitta Sereny (intervista a Franz Stangl, comandante del campo di sterminio di Treblinka)
– Conferenza su cause e conseguenze del cambiamento climatico
– Visita a Venaria Reale o, in alternativa, Torino (uscita didattica)

Il cdc si riserva di aderire nel corso dell'anno scolastico a eventuali ulteriori iniziative ritenute meritevoli di interesse in relazione alle esigenze didattiche delle singole discipline e all'offerta del territorio.